기후위기라는 재앙이 이미 닥친 현실에서, 공존과 희망을 말하는 교육은 어떤 모습인지 드러낸다. 전면화된 기후위기 앞에서 어떤 존재의 자유와 평등이 훼손되고 있는지, 어디서부터 그러한 문제가 생겨났는지, 그 문제와 기존의 사회 질서는 어떻게 연결되는지, 모두의 좋은 삶을 위한 상상력을 어떻게 발휘할 수 있을지 다루는 세 학교의 사례를 보여 준다.

학부와 대학원에서 사회학을 공부하고, 일본의 주민운동을 연구하여 2016년 도쿄대 대학원에서 박사학위를 받았다. 대학원 졸업 후 환경운동과는 다른 방식으로 세상을 바꾸어가는 환경교육을 접하고, 일생을 함께할 새로운 연구주제를 찾게 되었다. 현재 모두를위한환경교육연구소 선임연구원으로 일하며 대학에서 학생들과 만나고 있다.

서문

01 기후위기 시대, 교육의 전환이 필요한 이유

기후위기는 근대의 사회경제 구조가 만든 위기다
근대적 삶의 양식에 대한 성찰은 교육의 영역
교육을 토대로 한 지속 가능한 삶

02 우리 교육의 기후위기 대응 현황

기후위기에 대응하기 위한 국가 계획
기후변화 교육을 위한 주요 기관 및 네트워크
기후위기에 대응하기 위한 시·도교육청의 노력

03 기후위기 시대, 교육의 전환 방향

존재론적 인식의 전환: 연결
주체의 재개념화: 상호 횡단하는 윤리적 주체
총체적 잘 살기의 확장: 메타 역량으로서 지구

04 은하수학교

맥락
기후위기에 대한 인식
기후위기 대응으로서 교육의 전환
교육의 전환 결과

05 하늘중학교와 구름골마을

맥락
기후위기에 대한 인식
기후위기 대응으로서 교육의 전환
교육의 전환 결과

06 푸른고등학교

맥락
기후위기에 대한 인식
기후위기 대응으로서 교육의 전환
교육의 전환 결과

07 기후위기 시대, 교육의 전환을 위한 토대

세 가지 차원의 교육 체제 전환
학습과 일, 놀이, 돌봄, 삶의 순환성
전환의 두 축으로서 ‘생태’와 ‘노작’
생태전환교육과정을 위한 통합적 접근

참고문헌